Palabras Clave


  • Estimulación Cognitiva.

  • Inteligencia Emocional.

  • Personas mayores.

  • Programa informático.

  • Centro Histórico de Almería.


Cronología

Fase I

Elaboración de la página web del proyecto; Selección de la muestra y permiso de los participantes; Adquisición y preparación de las pruebas; Elaborar las actividades que va a tener el programa;Diseñar el programa de estimulación cognitiva e inteligencia emocional; Construcción de la primera versión beta del programa.

Fase II

Implementación del programa; Jornada de difusión del resultados; Actualización de la web del proyecto.

Resultados esperados


El hecho de trabajar de forma conjunta ambos aspectos, cognición y emoción, supone un avance con respecto a los métodos tradicionales utilizados en la intervención en capacidades cognitivas en personas mayores.


Proyecto de estimulación cognitiva e inteligencia emocional


Los Programas de Estimulación Cognitiva se encuadran dentro del conjunto de técnicas de intervención no farmacológica, que tienen como objetivo la mejora del funcionamiento de determinadas áreas cognitivas, de manera que el sujeto sea capaz de mejorar su rendimiento en tareas específicas que ponen a prueba sus capacidades tras el entrenamiento (Sitzer, Twanley y Jeste, 2006).

imagenParticipa

Aunque, generalmente, se obtienen resultados positivos en cuanto a su aplicación en personas mayores (Calero, 2003), los Programas de Estimulación Cognitiva “tradicionales” (formato papel y lápiz) han recibido críticas referentes al rol pasivo del sujeto o a la presentación repetitiva y monótona de actividades, con contenidos poco familiares y, por tanto, desprovistos de significatividad para el sujeto (Martin et al., 2011).

Otro de los aspectos que ha sido frecuentemente cuestionado en los programas tradicionales de Entrenamiento Cognitivo ha sido su validez ecológica, lo que dificulta la generalización de resultados (Clare y Woods, 2003).

Así, en una sociedad caracterizada por los avances en el desarrollo de nuevas tecnologías, se prevé una mejora de los Programas de Estimulación Cognitiva “tradicionales”, mediante la introducción de herramientas informáticas que minimicen los puntos débiles del formato “papel y lápiz”. Algunas de las mejoras que se persiguen con la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) hacen referencia a la presentación de contenidos heterogéneos y significativos para el sujeto (Farina et al., 2006), donde la ejecución de las actividades sea interactiva y el sujeto obtenga un refuerzo inmediato (Pontes, 2005). Este último punto, facilita la percepción de logro por parte del sujeto dando cabida a otros aspectos íntimamente relacionados con el entrenamiento de las capacidades cognitivas, como son la motivación y la emoción (Forstmeier y Maercker, 2008).

Por otro lado, en cuanto a los Programas de Educación Emocional, destacan aquellos en los que se pone a prueba la capacidad del sujeto en el reconocimiento facial de las emociones (Herba y Phillips, 2004). Este tipo de programas, se basan en la importancia que tiene un adecuado procesamiento del contenido emocional para la regulación de la conducta social en personas mayores (Ekman, 2003). Uno de los instrumentos más utilizados en la medición objetiva de la expresión facial de emociones fue ideado por Ekman y Friesen en 1978, es el Facial Action Coding System (FACS). Este sistema desglosa cada una de las expresiones faciales posibles en diferentes unidades localizadas anatómicamente, de manera que el procesamiento del contenido emocional de los estímulos es operativizado para su cuantificación.

Tal y como, hemos indicado y sugieren Grewall, Brackett y Salovey (2006) la inteligencia emocional es un constructo que se compone de habilidades que, al contrario de lo que ocurre con la personalidad, no se caracterizan por la rigidez y estabilidad, lo que permite su educación y entrenamiento a lo largo de todo el ciclo vital. Incluso, podríamos llegar a pensar que la educación y el entrenamiento de las emociones pueden convertirse en un objetivo en sí mismo en esta etapa de la vida.